Exercícios sobre advérbios e locuções adverbiais com tirinhas

Atividade de português, indicada aos alunos do oitavo ano do ensino fundamental, com questões que propõe o estudo dos advérbios que compõem a tira do Snoopy.

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Leia:

Charles Schulz.

Questões

Questão 1 – A tira acima atende ao objetivo de:

a) dar uma notícia.

b) ensinar algo.

c) provocar o riso.

d) fazer um alerta.

Questão 2 – Na passagem “Alguma coisa errada com ele?”, o pronome “ele” refere-se:

a) ao menino Linus.

b) ao cachorro Snoopy.

c) a outro personagem da tira.

d) ao autor da tira.

Questão 3 – O termo em destaque funciona como advérbio em:

a) “Alguma coisa errada com ele?”,

b) “Será que ele sabe de algo […]”

c) “[…] que a gente desconhece?”

d) “[…] quando pressentem um terremoto […]”

Questão 4 – No trecho “Às vezes os animais se comportam […]”, a locução grifada poderia ser substituída pelo advérbio:

a) Brevemente

b) Frequentemente

c) Ocasionalmente

d) Raramente

Questão 5 – Na passagem “Às vezes os animais se comportam irracionalmente […]”, o advérbio sublinhado exprime a noção de:

a) afirmação

b) causa

c) lugar

d) modo

Questão 6 – No contexto da tira, o advérbio “irracionalmente” modifica o sentido de:

a) um substantivo

b) um verbo

c) um adjetivo

d) um advérbio

Questão 7 – Na fala “[…] ou quando a pizza estava muito quente!”, o advérbio “muito”:

a) explica o sentido do adjetivo “quente”.

b) complementa o sentido do adjetivo “quente”.

c) intensifica o sentido do adjetivo “quente”.

d) indefine o sentido do adjetivo “quente”.

Questão 8 – Assinale a alternativa em que o termo “muito” funciona como advérbio:

a) Linus e Lucy estão muito preocupados com Snoopy.

b) Snoopy ficou muito tempo com a cabeça dentro da água.

c) Há muito terremoto naquela região.

d) Snoopy aparentava muito desespero!

Por Denyse Lage Fonseca – Graduada em Letras e especialista em educação a distância.

As respostas estão no link acima do cabeçalho.

1. Leia a tirinha a seguir:

a) Copie dois advérbios que aparecem na tirinha e classifique-os de acordo com o seu valor semântico.

b) Reescreva a fala da Mônica acrescentando um advérbio de intensidade.

2. Relacione as colunas de acordo com a classificação dos advérbios e locuções adverbiais em destaque.

(A) Tempo ( ) O garoto atendeu o cliente educadamente.

(B) Modo ( ) Ontem meu primo viajou.

(D) Intensidade ( ) Certamente você será recompensado.

(E) Negação ( ) Talvez não haja aula amanhã.

(F) Afirmação ( ) Não dê importância ao que os outros dizem.

(G) Dúvida ( ) Os alunos estavam bastante interessados na aula de hoje.

3. Reescreva a oração abaixo, acrescentando um advérbio, de acordo com as orientações abaixo:

Gosto de sorvete.

a) Advérbio de negação

b) Advérbio de afirmação

c) Advérbio de intensidade

4. Reescreva a passagem: “Humildemente pensando na vida e nas mulheres que amei...”, substituindo o advérbio por uma locução adverbial correspondente.

5. Assinale a alternativa em que a palavra BEM seja um advérbio de intensidade:

a) Faça o bem sem olhar a quem.

b) O filme mostra a luta entre o bem e o mal.

c) Dona Diná cozinha bem.

d) A torcida gritava bem alto.

e) “Meu bem, você me dá água na boca...” (Rita Lee)

6. Substitua as locuções adverbiais destacadas pelos advérbios correspondentes.

a) Diante da proibição, o motorista respondeu com respeito à advertência do guarda de trânsito.

b) A gerente mudou de assunto de propósito, mas o fez com delicadeza.

c) O contador organizou com rapidez a documentação da empresa.

d) Revelaremos com prazer o vencedor do concurso “Jovens Cientistas”.

7. Identifique a opção em que o advérbio modifica outro advérbio.